思想政治课的教学中,存在着这样一些常见的教学现象,教师在教学中更愿意和习惯把知识直接的“倒”给学生——追求简单明了,学生直接接收知识但却不能真正地吸收,实际上是做“文字游戏”而已。
随着计算机技术的飞速发展与普及,多媒体在课堂教学中得以广泛地使用。尤其是在数学课堂中的几何教学,利用多媒体制作课件既能使图形准确美观,又能够节省时间,让学生有更多的时间思考。我在实践中更喜欢用的是现在比较热门的多媒体数学软件——几何画板,它的特点是入门容易、操作简单、功能强大,以下是我使用几何画板的一些体会。
在平常的英语教学环节中,我认为培养学生的学习兴趣是很关键的。初一的学生很贪玩,上课也不能集中全部的精力,况且英语不是我们的母语,学习英语有一定的难度,如果课堂只是老师讲学生听,那效果肯定不佳,而且容易使学生失去兴趣,那在以后的教学中就会产生很大困难,所以我觉得英语课不能像传统那种老师讲学生听的教法,而是应该增加一些色彩。
教师要吃透教材,挖掘教材中的智力因素。 数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环,从教学心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。
大部分学生在语文学习中最怕的就是写作文,总觉得写作时没话可说,没事可写,可又不得不写,字数还得达到要求,因此就只有说假话、大话、空话、凑字数,写出的作文让人觉得乏味。
我国古代的大教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之,其实指的就是兴趣。在教学中,兴趣是学生最好的老师,学生只有学得有趣,才会主动地去学,也才能学得好,学习地理更是这样,只有老师不遗余力地唤起学生对地理的兴趣,使他们酷爱这门学科,这样才能更大程度地激发学生对地理学习的积极性,取得最佳的效果。
义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学之所以重要,除了它的广泛的应用性之外,更重要的应该是它具有培养学生解决多种问题能力的潜在价值。
时下,语文教改的呼声越来越高,讨论声是越来越热烈。语文教育界的前辈和有识之士们围绕“语文学科的性质、语文教育的目的”展开了热烈的大讨论。作为一名在教学第一线工作了十几个年头的语文教师,我觉得不管强调语文的“工具性”,还是强调语文的“人文性”,语文教师最关心的是如何教学生学语文,关心的是如何提高学生的语文水平和素质,学生关心的是如何才能学好语文。